Gruppeordningen | Vallensbæk Skole

Målgruppebeskrivelse

Gruppeordningen på Vallensbæk Skole og SFO er et specialpædagogisk tilbud for elever med særlige behov, primært inden for autismespektrumforstyrrelser og ADHD og/eller med nedsat kognitiv funktionsevne. Fælles for eleverne er, at de har vanskeligheder ved at honorere sociale og faglige krav i almenklassen og derfor har behov for en individuelt tilrettelagt undervisning i et trygt, mindre og struktureret miljø.

Typiske kendetegn:

Vanskeligheder med sociale signaler, relationer og gruppesamspil
Sansefølsomhed (over- eller underreaktion på f.eks. lyd, lugt, lys, berøring)
Langsom indlæring og behov for gentagelser
Vanskeligheder med hukommelse, abstraktion og sammenhængsforståelse
Kommunikative og sproglige vanskeligheder
Begrænset omstillingsevne og nedsat koncentration
Emotionelt udfordret
Kræver ekstra tid, støtte og struktur i undervisningen

Gruppeordningen dækker 0. til 9. klasse opdelt i fase 1 (0.-5. klasse) og fase 2 (6.-9. klasse) og er struktureret i små enheder med 5-8 elever, sammensat efter alder og udviklingsniveau (der kan være situationer, hvor en ældre elev udviklingsmæssigt hører til i fase 1. I sådanne tilfælde tager vi udgangspunkt i elevens udviklingsniveau frem for alder). Formålet er at skabe et fagligt og socialt fællesskab, der fremmer selvstændighed og livsduelighed.

Eleverne i gruppeordningen deltager i fællesarrangementer på tværs af skolen som f.eks. fælles samlinger, flexuger, motionsdag og fag i almenklasser, når det er hensigtsmæssigt.

Særligt om tilbuddet

Organisering: Grupperne rummer typisk elever fra to (max 3) klassetrin.
Personale: Undervisningen varetages af lærere og pædagoger med specialpædagogiske kompetencer. I fase 1 (0-5. klasse) er der tilknyttet pædagoger fra SFO og klub. I fase 2 er der tilknyttet fasepædagoger.
SFO: Elever fra gruppeordningens 0-4. klasse er tilknyttet SFO’en på Vallensbæk Skole. Her deltager de i fælles værksteder, aktiviteter mm., som også tilbydes skolens øvrige elever. Samtidig er der mulighed for at trække sig til gruppeordningens egne lokaler efter behov. Pædagoger fra SFO’en indgår desuden i elevernes skoledag, hvilket bidrager til en sammenhængende og genkendelig hverdag.
Fysiske rammer: Klasserne er placeret på en almen skole for at understøtte inklusion. De fysiske rammer understøtter specialpædagogisk arbejde – gruppebord, skærmede pladser, visuel understøttelse (piktogrammer) mm.
Skolehjemsamarbejde: Tæt dialog med forældre om elevens trivsel, udvikling og mål.
Der afholdes skole-hjem-samtaler og møder ved behov, og forældrene inddrages aktivt i elevens skoledag. En gang årligt afholdes desuden revisitationsmøde. På mødet deltager forældre, PPR, repræsentanter fra elevens klasse og skolens ledelse. Nogle gange deltager de ældste elever selv i møderne. På mødet beskrives og vurderes elevens trivsel og udbytte af undervisningen, og i forlængelse af mødet træffes der beslutning om, hvorvidt eleven skal anbefales at fortsætte i gruppeordningen det efterfølgende skoleår.
Tværfagligt samarbejde:

Pædagogisk Psykologisk Rådgivning - PPR: Bidrager med psykologisk rådgivning, test og vurdering af elevens behov. Deltager desuden ved de årlige revisitationsmøder.
Talehørekonsulent: Understøtter skole og forældre i forhold til udvikling, trivsel og læring for børn, der har sprog-, tale-, og/eller hørevanskeligheder. Udfører undersøgende arbejde f.eks. observationer og testning samt giver råd og vejledning til det pædagogiske personale samt forældre.
Ungdommens Uddannelsesvejledning - UU: Støtter udskolingselever i overgang til ungdomsuddannelse og planlægger forløb med fokus på muligheder og progression. Har desuden forløb med de enkelte klasser og kan hjælpe med praktikplads, fritidsjob mm.
Fysio- og ergoterapi: Det pædagogiske personale kan få rådgivning fra de fysio- og ergoterapeuter, som er ansat i kommunen. Det er desuden muligt at søge om støtte til et barn. Denne støtte kan bestå af både undersøgelse, rådgivning/vejledning og træning.

Undervisning og pædagogiske principper

Specialundervisningen skal jf. folkeskoleloven følge de samme regler for fag, timetal, kompetencemål, meddelelsesbøger, afgangsprøver og test som den almene undervisning og tilrettelægges desuden med fokus på faglig, social og personlig udvikling.

Uddrag fra Vallensbæk Kommunes børnesyn:
Børn og unge er kompetente, selvstændige mennesker, der udvikler sig bedst i trygge fællesskaber med deltagelsesmuligheder for alle.
Vi møder børn og unge med omsorg og positive forventninger, passende udfordringer og altid med nysgerrighed på barnets perspektiv – så børnene får mulighed for et udviklende børne- og ungeliv.
# Børn og unge gør det godt, når de kan
# Alle børn og unge har talenter og udvikler sig i forskellige tempi
# Børn og unge har værdi for og hører til i fællesskabet

Centrale principper i gruppeordningen

Anerkendende tilgang: Vi møder eleverne med respekt for deres perspektiver, ressourcer og potentiale og arbejder ud fra en styrkebaseret forståelse.
Relationskompetence: Gode relationer mellem elever og voksne er fundamentet for læring. Vi prioriterer tillid, nærvær og dialog i alle interaktioner.
Co-teaching -inspireret samarbejde: Undervisningen tilrettelægges i et tæt samarbejde mellem lærere og pædagoger for at skabe helhedsorienterede læringsmiljøer.
Tydelig struktur og forudsigelighed: Vi sikrer klare rammer og genkendelige rutiner, som skaber tryghed og understøtter elevernes læringsparathed.
Tålmodighed og plads til fordybelse: Eleverne får tid og ro til at arbejde i dybden, så læring sker i et tempo, der matcher deres individuelle behov.
Emnebaseret og tværfaglig undervisning: Vi arbejder praktisk og projektorienteret med temaer, der skaber sammenhæng og relevans på tværs af fag.
Vi lægger desuden vægt på, at eleverne har mulighed for at tilegne sig praktisk erfaring på skolen f.eks. i køkken, IT mm.
Differentiering: Undervisningen tilpasses den enkelte elevs niveau, forudsætninger og læringsstil, så alle oplever succes og udvikling.
Trivsel som fundament: Sociale relationer og et stærkt klassefællesskab prioriteres højt, da vi ser trivsel som en forudsætning for læring og udvikling.

For udskolingselever er der særligt fokus på livsduelighed, afgangsprøver i det omfang det er muligt (med afsæt i undervisningsministeriets rammer for prøver på særlige vilkår), og forberedelse til tiden efter folkeskolen i samarbejde med UU.
Gruppeordningens elever er repræsenteret i elevråd og andre steder, hvor elever og skole diskuterer skolens hverdag og udvikling.
Elever i gruppeordningen har også mulighed for at deltage i konfirmationsforberedelse og blive konfirmeret med andre elever fra gruppeordningen eller almenklasser.

Kontakt og visitation
Visitering til gruppeordningen sker gennem Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) i Vallensbæk Kommune, som vurderer behovet for specialundervisning.